Contenu
Le cours traite des différentes phases d’un cycle complet de design pédagogique, allant de l’analyse préliminaire des besoins de formation à l’implantation et à la révision de l’activité de formation, en passant par la conception de la formation, la réalisation du matériel pédagogique ainsi que l’évaluation de la formation. À chaque phase sont associées des notions de nature conceptuelle, procédurale ou stratégique. Certaines notions plus fondamentales visant à vous permettre d’acquérir un vocabulaire de base et à vous donner une vue d’ensemble du domaine sont également abordées dans l’introduction du cours.
Le tableau ci-dessous présente l’ensemble du contenu qui est abordé dans ce cours selon les trois types de connaissances visées (procédurales, conceptuelles et stratégiques).
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CONNAISSANCES PROCÉDURALES
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CONNAISSANCES CONCEPTUELLES
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CONNAISSANCES STRATÉGIQUES
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| Le design pédagogique en général |
- Méthodes de design pédagogique
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- Notions de formation, information et animation
- Notion de design pédagogique
- Aperçu des outils de design pédagogique
- Acteurs du design pédagogique
- Compétences du concepteur pédagogique
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- Influence des théories de l’apprentissage sur le design pédagogique
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| La phase d’analyse |
- Analyse des besoins, de la clientèle cible et du contexte de la formation
- Rédaction d’un rapport d’analyse
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- Notion de but de la formation
- Notion de besoin de formation
- Notion de clientèle cible
- Caractéristiques des apprenants adultes
- Styles d’apprentissage
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- Implications des caractéristiques de la clientèle cible pour la conception d’une activité de formation
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| La phase de conception |
- Définition et structuration du contenu (technique de modélisation des connaissances)
- Spécification des cibles d’apprentissage
- Détermination de la stratégie d’évaluation des apprentissages
- Élaboration d’un scénario pédagogique
- Sélection des médias de formation
- Élaboration d’un plan de diffusion
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- Notions d’objectif d’apprentissage et de compétence
- Taxonomies d’objectifs
- Évaluation des apprentissages :
normative/critériée; formative/sommative
- Instruments d’évaluation des apprentissages
- Stratégies pédagogiques en formation des adultes
- Notion de scénario pédagogique
- Notion de média de formation
- Caractéristiques des médias
- Notion de plan de diffusion
- Notion de devis de conception
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- Principes de formulation des cibles d’apprentissage
- Principes de sélection d’une stratégie d’évaluation des apprentissages
- Principes de sélection d’une stratégie pédagogique
- Principes d’élaboration d’un scénario pédagogique
- Principes de sélection des médias de formation
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| La phase de réalisation |
- Élaboration de matériel de formation
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- Signes iconiques et digitaux
- Éléments perceptifs des signes iconiques et digitaux
- Canaux de communication
- Outils de réalisation de matériel pédagogique
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- Principes de réalisation de matériel de formation
- Principes de respect des droits d’auteur
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| La phase d’implantation/évaluation |
- Méthodes d’évaluation formative d’une formation
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- Notions d’évaluation formative et d’évaluation sommative d’une formation
- Aspects à évaluer dans une formation
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- Principes de conception et d’administration d’instruments d’évaluation d’une formation
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