2.1 Le processus de design pédagogique

1. Pour commencer, lisez le texte 211 Introduction au design pédagogique. Vous découvrirez que la notion de design pédagogique donne lieu à diverses interprétations et qu’il existe des centaines de méthodes de design pédagogique. Toutefois, celles-ci se ressemblent beaucoup! Dans le cours, nous vous en proposerons une pour la réalisation de votre projet.

2. Dans la pratique et selon les différents contextes (entreprise, milieu scolaire, milieu sociocommunautaire), l’application du design pédagogique peut être une démarche informelle et intuitive ou un processus plus formel et systématique. Voyez maintenant comment se pratique le design pédagogique dans les différents milieux de travail des praticiens, en visionnant les capsules vidéo 211 à 213 portant sur le processus de design pédagogique et en examinant le schéma 211 Le processus de design pédagogique chez Watson Wyatt. Rappelons que vous pouvez, en tout temps, accéder aux vidéoclips dans l’onglet Ressources.

   Afin de bien connaître le rôle et le contexte de travail des interviewés, lisez les notices biographiques et la description du milieu de travail de chacun (sous la fenêtre de visionnement). En outre, vous constaterez que deux personnes qui travaillent dans le milieu de l’entreprise ont été interviewées afin de présenter deux situations différentes : Sonia Bélanger travaille dans une grande entreprise qui conçoit des activités de formation à l’interne (Hydro-Québec), alors que Selim Kfoury travaille comme consultant chez Watson Wyatt et exécute des mandats liés à la formation auprès de diverses entreprises. Prenez note que les personnes interviewées peuvent ne plus occuper le poste qu’elles occupaient au moment de l’entrevue.

3. Accédez maintenant au gabarit 211 Comparaison des pratiques de design pédagogique dans trois milieux de formation d’adultes. À la ligne « Le processus de design pédagogique » (étape 2.1), résumez en quelques mots les caractéristiques des méthodes de design pédagogique utilisées dans chacun des contextes d’application, en vous appuyant sur les propos des praticiens interviewés. Au besoin, écoutez de nouveau les capsules vidéo 211 à 213 et revoyez le schéma 211. Lorsque vous aurez terminé, enregistrez le gabarit sur votre poste de travail, sans changer le nom du fichier.

   Notez que le gabarit 211 vous servira, tout au long du cours, à vérifier votre compréhension des pratiques de design pédagogique dans les trois milieux de formation d’adultes étudiés, en vous invitant, après l’écoute de chaque série de capsules vidéo, à faire une synthèse comparative des propos des praticiens interviewés. À la fin du cours, vous échangerez avec les autres étudiants sur le contenu de votre tableau comparatif.

4. Jetez maintenant un coup d’œil sur le schéma 212 La méthode de design pédagogique proposée dans le cours EDU 1030, afin d’avoir une vue d’ensemble de la méthode que nous vous proposons de suivre pour réaliser votre projet de design pédagogique. Cette méthode est, en fait, un amalgame de plusieurs méthodes de design pédagogique et inclut les activités les plus typiques qu’accomplissent les concepteurs pédagogiques. Cette méthode, décrite en détail au fur et à mesure que vous réaliserez les activités 3 à 6 du cours, comprend quatre phases : analyse, conception, réalisation et évaluation.

   Comme nous le décrivons dans la page d’accueil du cours, l’activité 3 est consacrée à la phase d’analyse, l’activité 4 à la phase de conception, l’activité 5 à la phase de réalisation et l’activité 6 à la phase d’évaluation. Notez que, dans le cours, la phase d’implantation est abordée en même temps que celle d’évaluation : certaines notions qui y sont associées sont donc traitées à l’activité 6. Dans les prochaines semaines, vous vous familiariserez à fond avec chacune de ces phases.

5. Bien des gens connaissent certains aspects du design pédagogique ou font du design pédagogique sans en être tout à fait conscients! Est-ce votre cas? Prenez quelques minutes pour remplir la section « Au début du cours (activité 2) » du tableau fourni dans le gabarit 212 Mes pratiques de design pédagogique. Faites-le même si vous n’êtes pas déjà engagé dans une profession de formateur, car il se peut que vous ayez quand même certaines connaissances sur le sujet. Remplissez le tableau à l’écran et enregistrez le tout sur votre poste de travail, sans changer le nom du fichier. À la fin du cours, vous réutiliserez ce gabarit pour mesurer la progression de vos compétences et de vos pratiques de design pédagogique.
6. Échangez maintenant, dans l’espace Introduction de l’outil Partage, sur ce qui vous a frappé en remplissant le tableau du gabarit 212. Par exemple, indiquez les étapes du design pédagogique qui vous semblent, à ce stade de votre démarche d’apprentissage, les plus difficiles à réaliser; ou celles qui vous semblent les plus critiques pour assurer la qualité d’une formation; ou encore celles qui vous semblent problématiques dans certains contextes d’application. Vous pouvez également décrire les craintes et les interrogations que vous avez par rapport à l’une ou l’autre des étapes du design pédagogique.