1.3  Ma vision d’une « bonne » activité de formation

1. Cette étape vous amène à réfléchir sur votre conception d’une « bonne » activité de formation. Mais auparavant, il convient de bien s’entendre sur l’expression « activité de formation ». Une telle activité est souvent confondue avec d’autres types d’activités, comme des activités d’« animation », d’« information » ou d’« entraînement ». Il s’agit d’activités connexes, mais distinctes. Sauriez-vous dire en quoi elles se distinguent? Essayez de répondre à cette question, pour vous-même, avant de continuer.
2. Lisez le texte 131, Qu’est-ce qu’une activité de formation?, afin de vérifier si votre compréhension des termes correspond à celle de l’auteure.
3. Maintenant, quelles seraient, selon vous, les caractéristiques d’une « bonne » activité de formation? Vous avez sûrement, au cours de vos études ou de vos expériences de travail, acquis des connaissances et des opinions à ce sujet. Le questionnaire Ma vision d’une « bonne » activité de formation (gabarit 131) vous permettra de les expliciter.
4. Dans l’espace Démarrage de l’outil Partage, échangez avec les autres étudiants sur l’exercice. Expliquez en quoi les caractéristiques que vous avez identifiées vous semblent pertinentes ou non. Vous pouvez aussi raconter un fait cocasse, décevant ou enthousiasmant, en rapport avec une activité de formation que vous avez vécue dans votre milieu de travail ou au cours de vos études, que ce soit en tant que formateur ou en tant qu’étudiant. Par la suite, consultez le gabarit 131A, Exercice Ma vision d’une « bonne » activité de formation : Grille d’interprétation, qui fournit quelques réponses possibles à l’exercice présenté dans le gabarit 131.